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莞城建设小学校长罗丽玲:创建美好学习生活 获得完整生命体验

发布: 2017-12-30 12:06 | 来源:www.jptranslate.com | 查 看:

莞城建设小学校长罗丽玲:创建美好学习生活 获得完整生命体验

■莞城建设小学校长罗丽玲 记者 杨泽彬 摄

莞城建设小学校长罗丽玲:创建美好学习生活 获得完整生命体验

■莞城建设小学

东莞时间网讯 孩子们自己策划、自己组织、自己表演“运河之夜”露天晚会;孩子们的课堂不仅在教室,还包括在学校附近的可园、美术馆、博物馆……莞城建设小学以各种灵活多变的方式关注学生心灵的成长。多元而面向全体的课程,扎实而常态化的教学……这一切都缘自于莞城建设小学对“努力行动,建设立美”校训的践行。

由来

为校名含义和教育发展规律的结合

莞城建设小学的“建设”二字含义深邃。“建设”字面上的理解是,成人建设美好的城市、幸福的家园,儿童建设美好的心灵、幸福的童年生活。

莞城建设小学校长罗丽玲表示,学校办学理念“力行·立美”,取自“建设小学”校名含义和教育发展基本规律的结合。学校校训“努力行动,建设立美”是从“力行·立美”的核心理念演绎总结而来。“力行”,就是要“努力实践,竭力而行”;“立美”,就是建设美的行动,培养美的能力。“我们要培养学生对美好理想、高尚情操的热烈追求,希望学生学会感知美、鉴赏美和创造美,融美于心灵世界。”

践行一:多元课程

全经验学习 获得完整的生命体验

罗丽玲表示,创建美好的学习生活,就是让学生在学习过程中,获得全面的人生经验,获得完整的生命,让学生更有思想、更懂情趣、更会建设。

基于此,建设小学强调课程的多元化,要给学生全经验学习。学校梳理“立美”三级课程体系:国家基础课程,校本特色课程,社会实践课程,为孩子创建美好的学习生活,培养综合素养。例如,特色活动课程,立美文化节之“运河之夜”露天晚会,由孩子们自己策划、自己组织、自己表演,全员参与,在音乐盛会中度过属于自己的节日。

此外,建设小学把目光从教室转向社会,学校经常把学生带到附近的美术馆、博物馆、动植物基地等地方去上课。目前建设小学的共建单位、学习基地有十多个。例如,广东四大名园——可园就在学校附近,学校开发校本课程《可园心画》,老师们经常会带着孩子到可园写生。每年的夏令营研学活动,孩子们到北京、上海、杭州、西安、香港等地开展“赏学游”课程研学活动。

除了课程设置的多元,课程的资源也是多元的,学校充分挖掘家长资源。目前,与学生互动交流的不只是学校教师,也有医生、商人、工程师、运动员、社区工作人员等家长朋友。每周五的“心心义教社”,热心而有特长的家长会走进校园给孩子上课。

践行二:健心教育

教育工作者应给予孩子对爱和美的追求

有数据显示,当下有近30%的学生自私、孤僻、任性、嫉妒心强,突出表现在学习不适应、人际关系紧张、情绪不稳定等方面。莞城建设小学践行校训,通过“健心”教育系列措施关怀学生美丽心灵的成长。“健心”教育是帮助学生认识自己、认识自己与他人的关系,从而有利于他们在学习、工作、人际关系等方面发挥自己的潜能,以最佳状态适应学校、家庭和社会生活。

学校围绕“悦己、利他、合群”的心理教育目标,通过五小行动、三类课程、五个实施保障,以实现师生心理优化。

具体的实施非常接地气,而且有趣,例如在教室张贴小问号,学生可以把自己的内心困惑写下来,例如:“我和爸爸吵架,现在不知怎么办?”解决学生的烦恼。班上还设置“心理角落”,学生可以与角落里的“小熊”说说话,倾诉烦恼。心若改变,你的态度跟着改变;态度改变,你的行为跟着改变。

罗丽玲表示,未来教育应该给学生的不只是先进的学习方式,不只是海量的学习内容,还应该有“爱和创造”的能力,这是冷冰冰的机器所无法给予的,而教育工作者能够给予孩子对爱和美的追求。新时代,学校要给孩子们“爱和创造”的能力,给孩子们完整的生命体验。