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浅谈新课标下的初中英语语法教学

发布: 2017-11-14 11:38 | 来源:www.jptranslate.com | 查 看:

一、在一定的语境中展开语法教学
  传统的语法教学主要是把学生的注意力引导到掌握语言知识上,而不是形成语言运用能力上。因此,我们要重视培养学生运用语言形式来实现交际的目的,学习和使用英语词汇、句型结构、语法规则和话语进行对话等交际活动都要依赖特定的言语情景。教师如果让学生机械地在单句中操练某个语法点,学生达不到在特定的情景中灵活运用语言形式来实现交际的目的。
  句子和语言只有在具体的言语情景中才能体现它的意义,实现它的功能。在外语教学中,学生只有在真实的言语情景或模拟情景中才能更好地组织思维,理解具体情景中所传递的信息和语言材料,触景生情,激发表达思想的欲望,从而促进外语学习,培养运用英语表达思想的能力。
  二、开展任务型语法教学
  语法教学中采用“定义——讲解——释疑——练习”的方法是低效的。更好的方法是在教学中围绕某个语法项目,对英语典型语境进行练习,这既有助于从中体会该项目的用法规则,又有助于打好语言功底。教师要设计、组合任务,学生在教师精心设计的语境下运用语言,通过体验语法项目的运用中的过程感受,更好地给语法在语言运用中找到恰当的位置。
  实际教学中,学生面对任务往往浅尝辄止,甚至无动于衷。所以,任务设计的是否合理、程度的难易往往是课堂活动成败的关键。任务设计要求由简到繁,由易到难,前后相连,层层深入,并由数个微型任务构成“任务链”。在语言技能方面,应当先输入后输出,使教学呈阶梯式层层推进。新目标英语教材中设计了许多任务型的活动,如游戏,填写问卷、调查、访谈、书信、邮件往来等,使学生在“做事”的过程中学习到语言知识与语法结构,教师就可采用教科书中的活动,不必再费心力去寻找其它方法。
  小组合作教学是任务型教学比较好的实施方式,它采用两人活动或小组活动形式,避免了不同学生之间知识水平和智力发展参差不齐、师生之间和学生之间的交际得不到充分的发挥等教学问题。运用小组协作式任务型教学,可以改变目前语法教学过于重视语言形式而忽视语言实际运用能力的培养的状况,从而优化英语语法教学,使学生由被动变为主动实践,使枯燥的语法学习变得生动活泼,增强学生的学习自主性,促进学生之间的合作与交流,提高其解决问题的能力。
  三、在语言运用中教学英语语法


  语法教学中,教师应充分了解学生已有的知识和能力,以其所知导其未知。教师应从学生的实际出发,尽量为学生提供足够的材料和说明,让学生从已有的知识出发,在运用之中激发学生的思维。
  总之,在新课标下,教师要改变教学观念,重视创建不同的语境,多开展任务型语法教学,并针对不同的教学目标、教学内容,采用灵活多样的教学模式和教学方法使语法教学不再“枯燥”,让学生在运用语言的过程中学习语法知识。

山西省临汾市乡宁县枣岭中学 李佳蓉